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先日のブログ『合ってはいるけど・・・①』の続き。

 

小学生の授業でのこと。

今日は算数編です。

小４以上になると、算数の計算も複雑になります。

これまでは与えられていた式があって、＝をつけて答えを書けばよかったのですが、

徐々に一度では答えが出せず、途中式の必要性が出てきます。

例えば、一番簡単な例でいうと

(16+9)×3

これはまず(　)の中を計算してから3と掛け合わせるのですが、

まぁ、ぎりぎり頭の中で暗算でできちゃう子もいます。

そうすると上記の式の右側に＝75と書けば終わり・・・

になりますね。

ただ、もし答えが違ったときに、どこで間違えたのかこちらからはまるで見えません。

16+9の計算段階で間違えたのか、25×3の計算段階で間違えたのか…。

両方とも筆算で計算してもらっていいのですし、

(16+9)×3=25×3=75

としっかり途中式を残してもらうように声掛けしています。

生徒によっては筆算を消してしまったり、自宅でいらない紙にやってきたからと手元になかったり…。

あるあるのミスとしては隅っこに小さく筆算したが、

その答えの数字を見間違えた結果、答えも違ってしまう・・・なんていうもの。

これが習慣になってしまうと、後々もっと複雑な計算が出てきたとき、

つまりは中学生になったときに困ります。

 

せっかく縁あって小学生からお預かりしているので、

大切なルールを徹底させてそれが身体にしみついてから進級してもらいたいと思っています。

「あー、うるさい。」「あー、こまかい。」

文句言われる覚悟で日々接しています！！

小学生の授業でのこと。

合ってはいるけど注意していることが２つあります。

 

一つ目は・・・漢字の書き方。

小学生のうちに覚えるべき漢字は1026字。

新出漢字を学校で習って、宿題で練習して、小テストがあって、定期的に50問テストがあって・・・

３年生くらいまではこれでなんとか定着しているように思います。

しかし、４年生以上になると新しい漢字と、これまで習った漢字で迷いだします。

同じ音でも違う漢字の選択肢が増えるからですね。

教室では１年通して漢字ドリルを２周以上進めつつ、春休み・夏休み・冬休みに学期ごとのまとめの復習もしています。

今、ちょうど１周目が終わり、２周目に入りました。

「一度やったところだからねー。」

と生徒に言うと

「えー、なんか忘れているね・・・。」

という声もあります。

ここから３月中旬までひたすらに繰り返して定着させます。

 

漢字のテストを通して思うこととして、学年を重ねるほど癖が出ているということ。

共通していることとして多いのが、漢字の角が丸くなっていること。

例えば…

口という漢字の２画目がまるでひらがなのつみたいになっている子がよくいます。

口を使う漢字、小学校で習うだけでもたくさんありますね。

右、古、名、合、号、可、君、句、吉、知、谷、告、同、苦・・・

もっとあります。

別に書けているんだからいいのでは？

と思う子も多いと思いますが、教室ではそこまで注意しています。

厳しいです(笑)

 

同様に書き順もそうです。

学校で最初に習うときは一緒に書き順から確認してくれると思いますが、

それ以降、一画ずつ見守られることはないですよね。

となると、人によっては書き順が自己流になっていきます。

学校でのテストはあまり問われませんが、漢字検定では漢字の一部が太線になっていて、

その部分は何画目か？なんて問いもあります。

漢字検定のために覚え直すより、一から正しく定着するほうがいいですよね。

 

中学生になると、小学校のように新出漢字を一字ずつ教えてくれることはありません。

教科書を読みながら出てきた漢字を読めるように、書けるようにならなければいけません。

学校によっては漢字のワークもありますが、

一ページにたくさんの漢字が並んでいて、テスト前に提出を課されます。

そして中間・期末テストで出題されます。

 

小学生のうちに漢字の正しい形と書き順、読み方を含めた練習方法を習得してもらいたいと思っています。