こんにちは、学園町教室 教室長の白澤です。
本日、昨年実施された「経済協力開発機構（ＯＥＣＤ）生徒の『ＰＩＳＡ』の調査結果」が発表になりました。
新聞やテレビ等でご覧になった方も多いと思います。
『ＰＩＳＡ』とは、Programme for International Student Assessmentの頭文字を取ったもので、
１５歳児（日本では高校１年生）を対象とした、国際的な生徒の学習到達度調査のことです。
２０００年に第１回が開催されて以降、３年ごとに実施されています。昨年が、第６回ということになりますね。
読解力・数学的リテラシー・科学的リテラシーの３分野を調査します。
※リテラシー・・・読み書き能力。また、与えられたものから必要な情報を引き出し、活用する能力・応用力のこと。
調査結果によると、詳しい結果は割愛しますが、
日本の「読解力」の平均点が前回より下がったことが分かり、一方で「数学」「科学」の平均点は過去最高だったとか。
この結果を受けて、新聞・テレビ等のメディアでは、
〇情報を読み取り、論理立てて自分の考えを記述する力が弱まった
〇長い文章自体を読む機会が減っているのではないか
と報じていました。
確かに、生徒たちは自分の意見を言うのが苦手です。
いわゆる記述式の問題も、得意としていません。
自分の頭の中にある知識をつなぎ合わせて文章にする、ということがうまく出来ないんですね。
読解力とは少し離れてしまうかもしれませんが。
数学の「証明」の単元が苦手な生徒が多いのも、必要な情報をつなぎ合わせ、筋道立てて（論理立てて）いく
ということが出来ないからだと思うんです。
では、「読解力」を身につけていくためには、どうしたら良いのでしょうか。
メディアでは問題点を挙げるだけでなく、小学校や中学校での
新聞の記事を要約して発表するといったことや、意見を書き出してそれを基にディスカッションするなど、
様々な取り組みを紹介していました。
ただ、それもごく一部の学校での取り組みでして。
全国的にみると、まだまだ少数なんですよね。
生徒たちが苦手にしているのは事実。
でも、それが「能力がない」とイコールだとも思えません。
やはり、上で挙げたような取り組みをもっと増やさないといけないですね。
学校で行っていけるのが一番かもしれませんが、もしそれが無理だとしても、
家庭で、塾で、出来ることはあるはずです。
考えがないわけではない。
意見をすることが出来ないわけでもない。
ただ、意見をする・考えをまとめるということに慣れていない。
だとすると、まずは慣れてもらうために機会を増やすことが必要です。
授業で、意見を書かせる・考えをまとめるトレーニングをするのはもちろん、
よく言われていることですが、「はい・いいえ」で答えられる問いかけだけではなく、
考えを口にださせることも意識していかないとダメですね。
